[Educación Inclusiva] exámenes orales o escritos

Jue Jun 8 15:01:30 CEST 2017

yo he hecho muy pocos exámenes orales, en mi caso hacía el mismo exámen que mis compañeros, por escrito y, cuando el tiempo se acababa a mi me llevaban a otra aula para que continuara durante el tiempo adicional que me correspondía, si comenzaba a hacer un exámen antes que mis compañeros, cosa que ocurría muy pocas veces estaba en clase haciéndolo, mientras el profesor de la materia anterior a la asignatura del exámen explicaba, luego no podía salir de clase y, nada más salir el profesor entraba el del exámen, por lo que no podía hablar con mis compañeros ni comunicarles las preguntas que nos habían puesto.
De esta forma los exámenes eran los mismos para todos.
Saludos.
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El jue, 8/6/17, Elisabeth Díaz Lastras via EducacionInclusiva <educacioninclusiva en mailmanlists.eu> escribió:

 Asunto: Re: [Educación Inclusiva] exámenes orales o escritos
 Para: "Lista Educación Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 CC: "Elisabeth Díaz Lastras" <eliydiaz en yahoo.es>
 Fecha: jueves, 8 de junio, 2017 13:22

 Hola.
 Estoy
 completamente de acuerdo contigo en que es una
 discriminación, y que efectivamente esas cosas que yo
 puesto como favorecedoras al final son también
 inconvenientes.
 Yo las respuestas las he
 puesto como favorecedoras porque objetivamente nos hacen
 poder sacar mejor nota que a los demás, es decir, que por
 muy injustas que sean, por desgracia para los demás y para
 nosotros, nos favorecen.
 Un saludo

 Enviado desde
 mi iPhone

 > El 8 jun
 2017, a las 14:06, Iván Novegil C. <ivan.novegil.cancelas en gmail.com>
 escribió:
 > 
 > Pues
 yo creo que esas cosas que dices que nos favorecen realmente
 nos
 > perjudican. que el examen sea más
 fácil o menos exigente es
 >
 discriminación positiva, que tampoco es deseable, y tener
 ayudas
 > también.
 >
 Por lo demás de acuerdo.
 > Y visto el
 balance, más inconvenientes que ventajas, aún teniendo
 en
 > cuenta tu clasificación y no mi
 opinión, donde todo son
 >
 inconvenientes, creo que son mejores los examenes escritos.
 Para la
 > integración, la igualdad de
 oportunidades y condiciones, etc.
 > 
 > Saludos.
 > 
 > 2017-06-08 12:19 GMT+02:00, Elisabeth
 Díaz via EducacionInclusiva
 > <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>:
 >> Hola a todos de nuevo.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Me gustaría
 también opinar sobre este tema pero lo he separado del
 anterior
 >> por considerarlos
 diferentes.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Creo que los exámenes orales y
 escritos nunca son iguales ni miden las
 >> mismas cosas, lo he tenido claro tanto
 como alumna en su momento como ahora
 >> como profesora, de hecho yo selecciono
 unos u otros para mis alumnos en
 >>
 función de lo que quiero calificar.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Dicho esto,
 creo que en mi vida académica, sobre todo a partir de BUP,
 el
 >> ochenta por ciento de los
 exámenes los he hecho orales, sobre todo porque
 >> antes tampoco había tantas
 facilidades como ahora de utilizar ordenadores,
 >> Pendrives, etc.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> En cuanto a
 si nos benefician o perjudican con respecto a nuestros
 >> compañeros que los realizan escritos,
 creo que hay un compendio de ambos
 >>
 aspectos que paso a enumerar y a dar mi opinión.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Aspectos que
 nos perjudican cuando hacemos un examen oral:
 >> 
 >> Se requiere
 un menos tiempo de reacción entre la pregunta y la
 respuesta (a
 >> pesar de que te dejen
 pensar, los silencios teniendo a alguien delante de
 >> manera muy prolongada resultan
 tensos).
 >> 
 >>
 No puedes volver atrás sobre la respuesta ya dada
 >> 
 >> No se
 elabora de igual modo la información, el alumno no utiliza
 tantos
 >> términos técnicos, tampoco
 es capaz de realizar un análisis en la misma
 >> profundidad y sistematicidad…, todo
 esto porque juega en contra el factor
 >> ya
 >> mencionado
 de la escasez de tiempo para pensar o procesar la
 información
 >> antes de plasmarla.
 >> 
 >> En ocasiones
 los exámenes son radicalmente diferentes que los del resto
 de
 >> compañeros; por ejemplo, en
 muchas ocasiones a mis compañeros les
 >> realizaban
 >> un
 examen escrito tipo test y a mí el mismo examen a
 desarrollar de manera
 >> oral por lo
 que claramente no se mide lo mismo.
 >>

 >> En el caso de los exámenes tipo
 test leídos por el profesor, aunque el
 >> alumno pida que se le vuelva a leer la
 pregunta, la “vergüenza” hace que no
 >> lo solicites todas las veces que
 quisieras, por lo que no tienes las mismas
 >> posibilidades de revisar las preguntas
 tantas veces como te gustaría. Ni
 >>
 que
 >> decir tiene también que el
 procesamiento auditivo de la información es
 >> distinto al procesamiento escrito y en
 un examen tipo test debes escuchar,
 >>
 retener la pregunta, las distintas opciones y además tener
 la capacidad de
 >> responder, por lo
 que se exige un esfuerzo cognitivo mucho mayor que al
 >> resto.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Cosas que nos benefician:
 >> 
 >> En general,
 no se exige el mismo nivel de profundidad en las respuestas.
 El
 >> profesor sabe de la dificultad
 de llevar a cabo este tipo de exámenes por
 >> lo
 >> que es en
 ocasiones más flexible con la cantidad de información
 aportada,
 >> lo
 >> que evidentemente no nos equipara al
 nivel de exigencia del resto del
 >>
 alumnado (aquí la discusión podría ser que nosotros hemos
 estudiado de
 >> manera similar por lo
 que conocemos todo el contenido, pero lo cierto es
 >> que
 >> por mucho
 que lo conozcamos se permiten más los “lapsus”,
 “errores” o falta
 >> de
 concreción).
 >> 
 >> El tener una persona delante en una
 relación bidireccional directa hace que
 >> haya una retroalimentación, verbal y
 no verbal, que en otros casos no
 >>
 existen. Es frecuente que el profesor, aunque quiera
 evitarlo en un
 >> principio,
 “ayude” al alumno con algo tan sencillo como decirle
 “Vas bien”,
 >> “¿No crees que
 te falta algo”? y frases similares que ayudan a completar
 la
 >> respuesta o a acceder a
 información que en principio se podía haber
 >> olvidado.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Bueno, en resumen esto es todo lo que
 se me ocurre, reitero que bajo mi
 >>
 punto de vista y en función de mi experiencia en ambos
 lados de la
 >> docencia,
 >> seguro que hay más aspectos que ahora
 se me escapan y que podemos
 >>
 complementar entre todos.
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Un saludo
 >> 
 >> 
 >> 
 >> Eli
 >> 
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