[Educación Inclusiva] Orientación o estrategía mapas conceptuales.

Vie Jul 21 18:03:22 CEST 2017

Con mucho gusto te lo pego aquí y te lo mando a tu correo.

Excelente día. 

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Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas  

Escuela de Ingeniería y Ciencias

Hacia el desarrollo de "mapas mentales" en niños ciegos

La iniciativa busca crear tecnologías para el desarrollo de habilidades en niños ciegos.

Departamento de Ciencias de la ComputaciónRevista Beauchef Magazine

Investigadores del Departamento de Ciencias de la Computación (DCC) de la FCFM y de la Universidad de Harvard, trabajan conjuntamente en la creación de tecnología para el desarrollo de habilidades en los niños ciegos.

La orientación y la movilidad para las personas ciegas son un verdadero reto, especialmente cuando deben desplazarse de un lugar a otro, ya sea en el colegio, en la casa o en cualquier situación donde, por la naturaleza de su discapacidad, todo les puede resultar desconocido. Conscientes de este problema, investigadores del Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento (C5), trabajan actualmente en el proyecto Fondecyt "Mapas mentales para la navegación a través de videojuegos", iniciativa liderada por el académico del DCC, Jaime Sánchez y que tiene como co-investigador al Profesor de la Universidad de Harvard, Lotfi Merabet.

Este proyecto apunta a desarrollar lo que en la literatura se denomina "mapas mentales" y, de manera específica, se busca el aprendizaje de geometría en niños ciegos. Un tema desafiante, según explica el Profesor Sánchez, ya que el aprendizaje general de la geometría está basado en la existencia de una práctica de visión y abstracción. "¿Dónde aprende eso el ciego?, no puede", afirma el académico y agrega que el objetivo principal de esta investigación, que incorporará elementos de audio y háptica (multimodalidad), es lograr que a través de videojuegos multimodales, las personas ciegas desarrollen mapas mentales con los que puedan pensar, aprender e interpretar y así fortalecer sus habilidades de navegación, orientación y movilidad, contribuyendo a mejorar también su inserción social.

Actualmente el trabajo de C5 se centra en el desarrollo de un prototipo con esta tecnología, en el saber teórico sobre mental modeling (mapas mentales) y el impacto que tiene en las personas con discapacidad visual. "Estamos revisando los trabajos científicos, discutiendo ideas y analizando qué modelos, tecnología, interfaces multimodales y plataforma de desarrollo vamos a usar, por ejemplo si ocuparemos tablets, dispositivos móviles o controles de Wii, Xbox, u otra tecnología emergente. Además, estamos discutiendo el tema cognitivo que queremos desarrollar. De modo que tenemos tres articuladores: tecnología (interfaces), cognición (ciencias cognitivas) y cerebro (neurociencia), siendo este último el aspecto que trabajamos más estrechamente con los investigadores de Harvard", explica Sánchez.

El proyecto va dirigido a niños de séptimo y octavo básico, de colegios para ciegos y también integrados, es decir donde hay mayoritariamente niños videntes. La aplicación comienza a finales de año, estando pendiente aún la elección de los establecimientos educacionales donde se realizará la experimentación.

El Profesor Sánchez explica el interés en trabajar con niños ciegos, pues está comprobado que tienen un retraso en su rendimiento escolar cognitivo de cerca de dos años con respecto a los niños videntes, solamente por ser ciegos, "no porque no sean inteligentes. Entonces apuntamos a que puedan nivelarse tempranamente desde el punto de vista intelectual utilizando videojuegos e interfaces multimodales".

Colaboración para la Integración

Desde 2005, el Profesor Jaime Sánchez trabaja en estrecha colaboración con el Profesor de la Universidad de Harvard, Lotfi Merabet, director del Laboratorio de Neuroplasticidad Visual de la misma universidad. Merabet es neurocientista y se ha especializado en educación y rehabilitación. Su laboratorio lo integra un grupo interdisciplinario de investigadores de las áreas de educación, neurociencia, sicología e incluso un investigador asistente que padece ceguera y que previamente fue usuario de AbES (Audio based Navigation in the Blind), uno de los software desarrollado por Sánchez.

El énfasis principal del trabajo del profesor Merabet está en el impacto que tienen los software creados en C5 en la plasticidad neuronal del cerebro. "Tenemos un proyecto con fMRI (Functional Magnetic Resonance Imaging) o scanner de imageneología con el que podemos investigar los cambios de actividad en el cerebro de los niños al utilizar los juegos", señala.

Actualmente, lidera una investigación en la cual el Profesor Sánchez es co-investigador, que se relaciona con el estudio del impacto en la mejora de las habilidades de movilidad y orientación, como resultado de la utilización del software AbES, el cual a través de audio crea entornos virtuales navegables para mejorar las habilidades de navegación en los ciegos. Es un proyecto financiado por la National Institute of Health (NIH) que se ha aplicado a alrededor de 40 usuarios de 14 a 45 años -ciegos o parcialmente ciegos- del The Carroll Center for the Blind, en Newton, Estados Unidos. Incluso, este trabajo fue reconocido por la prestigiosa revista Science en su edición de septiembre de 2011, en el artículo "Playing by ear".

Se trata de un trabajo de colaboración, en el que ambos investigadores se complementan gracias a la diferente preparación que tiene cada uno: neurociencia y rehabilitación, por parte del grupo de Harvard, e interfaces multimodales interactivas y educación, por parte de C5. "Cada uno se ha ido ajustando a la dinámica del otro para hacer un engranaje que ha sido muy productivo", afirma Jaime Sánchez.

Y gracias a este engranaje, realizan importantes aportes que el mismo Merabet define como "tecnología para rehabilitar y para hacer que las personas ciegas desarrollen su intelecto".

"Estudiamos la cognición y el cerebro para el aprendizaje, resolución de problemas, movilidad y orientación, y navegación. Pero también están los temas de la rehabilitación de estos niños sobre la base del uso de la tecnología multimodal y de la transferencia, es decir cómo lo que aprenden con la interacción con nuestro software en la virtualidad lo aplican a la vida real, porque al final lo que estamos logrando es que ellos sean más autónomos e independientes, que dependan de sí mismos y de su capacidad de pensar. Que el hecho de tener una discapacidad no sea un impedimento para que sean personas activas en la sociedad", concluye Sánchez.

Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento (C5)

El Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento (C5) tiene como objetivo desarrollar investigación y apoyar la innovación en instituciones educativas mediante el diseño, implementación y evaluación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). En particular, se enfoca en el impacto del uso de las TICs en la cognición y el aprendizaje.

Dirigido por el académico del Departamento de Ciencias de la Computación de la FCFM, Dr. Jaime Sánchez, el Centro lo conforma un equipo interdisciplinario de profesionales de las ciencias de la computación, educación, sociología y diseño gráfico, entre otros.

El trabajo realizado en C5 se relaciona con investigación en torno a tres áreas: interacción humano-computador, tecnologías para personas con discapacidad e informática educativa, de las cuales surgen líneas de trabajo en interfaces multimodales (sonido y háptica) para la desarrollar la cognición de niños ciegos; videojuegos para aprender y pensar; y nuevas tecnologías, innovación educativa y aprendizaje escolar.

Publicación de Revista Beauchef Magazine (2do semestre 2013)
Revista Beauchef Magazine - FCFM 
Martes 17 de diciembre de 2013

--------------------------------------------
El vie 21-jul-17, cambreana <cambreana en gmail.com> escribió:

 Asunto: Re: [Educación Inclusiva] Orientación o estrategía mapas conceptuales.
 A: "Lista Educación Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 Fecha: viernes, 21 de julio de 2017, 9:22

 hola Diana te molesto nuevamente.
 El enlace, exije que de datos  y
 yo no soy chilena. Soy argentina. No puedes 
 enviarme el artículo como adjunto.
 Gracias.
 ----- Original Message ----- 
 From: "Diana Rodríguez via
 EducacionInclusiva" 
 <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 To: "Lista Educación Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 Cc: "Diana Rodríguez" <dianara_77 en yahoo.com.mx>
 Sent: Friday, July 21, 2017 12:58 AM
 Subject: Re: [Educación Inclusiva]
 Orientación o estrategía mapas 
 conceptuales.

 > Con mucho gusto te comparto el
 enlace del artículo del profesor Sánchez. 
 > Disculpa la lentitud.
 >
 >
 www.uchile.cl/noticias/97519/hacia-el-desarrollo-de-mapas-mentales-en-ninos-ciegos
 >
 > Saludos.
 >
 > Enviado desde mi iPhone
 >
 >> El 20/07/2017, a las 14:07,
 cambreana <cambreana en gmail.com>
 escribió:
 >>
 >> hola Diana: me interesaría
 tener el artículo que mencionas, parece 
 >> interesante. Gracias mi correo
 es cambreana en gmail.com
 >> ----- Original Message -----
 From: "DIANA RODRIGUEZ via 
 >> EducacionInclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 >> To: "Lista Educación
 Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 >> Cc: "DIANA RODRIGUEZ" <dianara_77 en yahoo.com.mx>
 >> Sent: Thursday, July 20, 2017
 3:18 PM
 >> Subject: Re: [Educación
 Inclusiva] Orientación o estrategía mapas 
 >> conceptuales.
 >>
 >>
 >>> Hola, que tal:
 >>>
 >>> Pienso que uno de los
 problemas que enfrentan los estudiantes con 
 >>> discapacidad visual en el
 aula regular son los organizadores gráficos 
 >>> del pensamiento, ya que
 son un recurso meramente visual del que poco o 
 >>> ningún provecho pueden
 obtener al no contar con una visión óptima para 
 >>> elaborarlos y utilizarlos
 eficientemente.
 >>>
 >>> En México, por ejemplo,
 en los Planes y programas del actual Modelo 
 >>> Educativo de educación
 básica se establece que:
 >>> Se ha de buscar que las
 estrategias didácticas, contenidos y diseño de 
 >>> los materiales educativos,
 fundamentalmente de los libros de texto, 
 >>> trasciendan la práctica
 del llenado de espacios vacíos y de actividades 
 >>> o preguntas que se
 responden en el propio material. Al respecto, se 
 >>> favorecerá la lectura e
 investigación en distintas fuentes impresas y 
 >>> digitales, la
 construcción de esquemas, tablas y otros organizadores 
 >>> gráficos del pensamiento
 y la producción de redacciones personales cada 
 >>> vez más largas y
 originales. Así, el maestro podrá conocer la lógica de 
 >>> razonamiento de sus
 alumnos y su capacidad para desarrollar ideas 
 >>> propias en un texto
 escrito, a la vez que permitirá a los estudiantes 
 >>> reorganizar sus ideas,
 revisar su redacción y corregir sus borradores.
 >>>
 >>> Por lo anterior, habrá
 que comenzar a investigar un poco más sobre este 
 >>> tema para poder ofrecer
 algunas alternativas a los alumnos con 
 >>> discapacidad visual que
 partan de la percepción táctil o auditiva. 
 >>> Posiblemente integrando
 texturas, formas y tamaños para marcar los 
 >>> niveles de organización y
 jerarquía de la información.
 >>>
 >>> Por último, les comparto
 que haciendo una búsqueda en la red, encontré 
 >>> una página en inglés en
 la que se explica que con las aplicaciones: Text 
 >>> to mind map, iThoughtsHD
 para iPad o iThoughts para iPhone se podrían 
 >>> crear organizadores
 gráficos, pero que su lectura y utilidad deja mucho 
 >>> que desear, al menos
 cuando los usuarios son personas ciegas.
 >>> La dirección es:
 >>> https://www.informationtamers.com/WikIT/index.php?title=Mind_mapping_for_people_who_are_blind
 >>>
 >>> Por otra parte, se subraya
 el trabajo del profesor Sánchez de la 
 >>> Universidad de Chile,
 quien, según señalan en la página, desarrolló un 
 >>> software para la creación
 de mapas mentales (no mapas conceptuales) para 
 >>> alumnos ciegos, y al leer
 un poco sobre su trabajo, entiendo que está 
 >>> mayormente interesado en
 mejorar el desplazamiento de personas con 
 >>> discapacidad visual, pues,
 según el artículo titulado Hacia el 
 >>> Desarrollo de Mapas
 Mentales en Niños Ciegos, su investigación se centra 
 >>> en “lograr que a través
 de videojuegos multimodales, las personas ciegas 
 >>> desarrollen mapas mentales
 con los que puedan pensar, aprender e 
 >>> interpretar y así
 fortalecer sus habilidades de navegación, orientación 
 >>> y movilidad, contribuyendo
 a mejorar también su inserción social”.
 >>>
 >>> Espero que esta
 aportación sea de utilidad.
 >>>
 >>> Excelente día para
 todos.
 >>>
 >>> Diana Rodríguez
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 --------------------------------------------
 >>> El mar 18-jul-17, SALVA
 DOMÉNECH MIGUEL <sdomenechmiguel en gmail.com>

 >>> escribió:
 >>>
 >>> Asunto: Re: [Educación
 Inclusiva] Orientación o estrategía mapas 
 >>> conceptuales.
 >>> A: "Lista Educación
 Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 >>> Fecha: martes, 18 de julio
 de 2017, 6:16
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Hola.
 >>> Lo de las fotos de
 historia
 >>> puede venir bien por
 ejemplo para estudiar... la guerra
 >>> civil mostrando en un mapa
 las zonas republicans y zonas
 >>> fascistas, por ejemplo.
 >>> Un saludo
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Descarga Outlook para iOS
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> From: EducacionInclusiva
 >>> <educacioninclusiva-bounces en mailmanlists.eu>
 on behalf
 >>> of Yasmi BB <gusano1990 en hotmail.com>
 >>>
 >>> Sent: Tuesday, July 18,
 2017 9:52:46 AM
 >>>
 >>> To: Lista Educación
 Inclusiva
 >>>
 >>> Subject: Re: [Educación
 Inclusiva] Orientación o
 >>> estrategía mapas
 conceptuales.
 >>>
 >>>
 >>> Hola chicos:
 >>> Doy mi opinión. Nunca he
 usado
 >>> mapas conceptuales. Puedes
 recurrir a flechas que de eso
 >>> tenemos en Word o en
 pages, para ponerle alguna marca en lo
 >>> que es más importante. Y
 hago referencia a las flechas
 >>> porque son las que
 directamente suelen leer
 >>> por defecto los lectores
 de pantalla y no hay que
 >>> configurar nada, como
 ocurre con el subrayado…. Y a mi
 >>> juicio, son menos tediosas
 de leer. Con las flechas me
 >>> refiero a los típicos
 símbolos de “marcas de
 >>> verificación, cuadrado
 relleno, triángulo hacia
 >>> arriba….”,
 >>> que suelen utilizarse en
 los documentos. Vasta con que tú
 >>> mismo elijas el que
 quieres utilizar (ya que imagino que
 >>> esos apuntes van a ser
 para ti) y recuerdes introducirlo en
 >>> las partes importantes del
 documento, así cuando aparezca,
 >>> sabrás que debes prestar
 >>> atención en esa zona.
 Esto es lo que he hecho yo toda mi
 >>> vida universitaria desde
 que uso ordenador.
 >>> Por otra parte, llevo
 bastantes
 >>> años estudiando ya con un
 ordenador y nunca me ha hecho
 >>> falta un mapa conceptual.
 Mis compañeros videntes, cuando
 >>> en alguna ocasión me
 pasaban sus apuntes me decían eso de:
 >>> “te lo paso con el mapa
 conceptual aunque
 >>> a ti no te sirve para
 nada… además, era una imagen
 >>> arriba del todo.
 >>> También tuve una
 compañera que
 >>> rellenaba sus apuntes con
 fotos, los de historia. Una pena
 >>> no poder ver para saber
 qué había en ellas jajaja.
 >>> En definitiva, salvo esta
 >>> sugerencia que te he dado
 arriba, los mapas conceptuales
 >>> como bien ha dicho Salva,
 no sirven para nada a un ciego.
 >>> Pero subrayar también
 está bien.
 >>> Saludos, Yasmín.
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> El 18 jul 2017, a las
 8:31, SALVA
 >>> DOMÉNECH MIGUEL <sdomenechmiguel en gmail.com>
 >>> escribió:
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Hola.
 >>> Sobre todo es que es eso,
 el mapa conceptual es para que de
 >>> un vistazo veas lo que vas
 a estudiar. sino no tiene
 >>> sentido. Somos ciegos,
 así que... lo dicho.
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Un
 >>> saludo
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Descarga Outlook para
 >>> iOS
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> From: EducacionInclusiva
 >>> <educacioninclusiva-bounces en mailmanlists.eu>
 >>> on behalf of Manu Barreiro
 via EducacionInclusiva 
 >>> <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 >>>
 >>> Sent: Monday,
 >>> July 17, 2017 11:07:49 PM
 >>>
 >>> To: Lista
 >>> Educación Inclusiva
 >>>
 >>> Cc: Manu
 >>> Barreiro
 >>>
 >>> Subject: Re:
 >>> [Educación Inclusiva]
 Orientación o estrategía mapas
 >>> conceptuales.
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Hola
 >>>
 >>> Como bien te explicó
 Salva, un mapa conceptual es una mala
 >>> estrategia para estudiar
 si careces del sentido de la vista,
 >>> y por el lado del
 profesor, también le resulta una mala
 >>> estrategia de enseñanza,
 pues el objetivo del mapa es tener
 >>> un panorama de lo que
 >>> se quiere estudiar con
 sólo una mirada. Los elementos
 >>> gráficos que sirven para
 relacionar conceptos nos son de
 >>> poca ayuda.
 >>>
 >>> Yo lo intenté hacer
 utilizando Excel, pero la verdad no me
 >>> funcionó, pues al final
 me quedaba una sopa, que a veces si
 >>> lo podía entender, pero
 al profesor no le servía como
 >>> instrumento de
 evaluación.
 >>>
 >>> En estos casos, el
 profesor debe asignarte una actividad
 >>> alternativa, que sea más
 funcional para ti, y al mismo
 >>> tiempo, le sea fácil de
 evaluar.
 >>>
 >>> Así que debes proponerle
 al profesor que te asigne otra
 >>> actividad, haciéndole
 entender que no es práctica para ti,
 >>> y más importante aún,
 que no es de utilidad.
 >>>
 >>> Por otra parte, se puede
 diseñar un instrumento táctil,
 >>> utilizando Braille y
 gráficos en relieve, que para ti puede
 >>> ser práctico, pero al
 profesor no le dirá nada, a menos
 >>> que sepa Braille. Creo
 demasiado trabajo para una actividad
 >>> de aprendizaje.
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Saludos
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 >>>
 --------------------------------------------
 >>>
 >>> El lun 17-jul-17, SALVA
 DOMÉNECH MIGUEL <sdomenechmiguel en gmail.com>
 >>> escribió:
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Asunto: Re: [Educación
 Inclusiva] Orientación o
 >>> estrategía mapas
 conceptuales.
 >>>
 >>> A: "Lista Educación
 Inclusiva" <educacioninclusiva en mailmanlists.eu>
 >>>
 >>> Fecha: lunes, 17 de julio
 de 2017, 11:24
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> Hola.
 >>>
 >>> Yo ya te lo
 >>>
 >>> dije al preguntar por otra
 lista: es un método poco
 >>>
 >>> práctico si no ves.
 >>>
 >>> La verdad desconozco
 >>>
 >>> ese programa para Mac y lo
 máximo que he llegado a
 >>> hacer
 >>>
 >>> para compactar algo a
 estudiar, por así decirlo, ha sido
 >>> un
 >>>
 >>> resumen de lo principal.
 Como mucho una lista con
 >>> niveles
 >>>
 >>> numéricos (1, 1.1,
 1.1.1…). De todas formas el
 >>> atractivo
 >>>
 >>> de los conceptuales es que
 algo te entre por la vista
 >>> porque
 >>>
 >>> con flechas puedas
 relacionar. Si n es or ti sino que
 >>> algún
 >>>
 >>> profesor te lo dide, por
 ejemplo, explícale el por qué
 >>> no
 >>>
 >>> es útil. Si, hay
 profesores que lo piden como
 >>> prácticas
 >>>
 >>> evaluables
 >>>
 >>> Un saludo
 >>>
 >>>
 >>>
 >>> > El 17 jul 2017, a las
 15:36, Mario Alberto
 >>>
 >>> Ruiz Pérez <marioedh2010 en gmail.com>
 >>>
 >>> escribió:
 >>>
 >>> >
 >>>
 >>> > Hola a
 >>>
 >>> todos.
 >>>
 >>> > ¿Alguien de ustedes
 tiene
 >>>
 >>> alguna forma para la
 elaboración de un mapa
 >>>
 >>> > conceptual?
 >>>
 >>> > Sé que
 >>>
 >>> con jaws y nvda no es
 posible pero quizás alguien de
 >>>
 >>> ustedes sabe algo.
 >>>
 >>> > en mac, con una app
 >>>
 >>> también es posible.
 >>>
 >>> > pero no tengo mac
 >>>
 >>> manejo windows.
 >>>
 >>> > agradezco a quien me
 >>>
 >>> pueda apoyar con este
 tema.
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